Во многих регионах России обучение в две смены сохраняется в связи с нехваткой учебных помещений и высокой численностью учеников. Вторая смена, как правило, начинается с 13:30 и продолжается до 18:30 или позже. Этот формат чаще применяется в крупных городах и пригородах, где количество школьников превышает вместимость зданий.
Наиболее часто во вторую смену учатся ученики начальных классов – с 1 по 4. Это связано с тем, что их учебный день короче, а программа допускает меньшую нагрузку. В некоторых случаях расписание второй смены составляется для 5–6 классов, особенно в школах с углублённым изучением отдельных предметов или при наличии профильных параллелей в старших классах, которым отдают приоритет в утренние часы.
Школы определяют очередность смен самостоятельно, руководствуясь методическими рекомендациями региональных органов управления образованием. В приоритете – соблюдение санитарных норм, безопасность маршрута домой в тёмное время суток и возможность организации продлёнки. Родителям следует уточнять конкретное расписание на уровне школы или района, так как правила могут различаться.
Рекомендуется учитывать режим дня ребёнка при выборе школы и обсуждать с администрацией возможность перехода в первую смену в следующих учебных годах. В некоторых образовательных учреждениях предусмотрены ротации смен по четвертям или полугодиям, чтобы нагрузка равномерно распределялась среди всех классов.
Как распределяются смены между начальными и старшими классами
В большинстве российских школ первая смена отдается учащимся начальных классов – с 1 по 4. Это объясняется возрастными особенностями: младшие дети быстрее утомляются, им труднее адаптироваться к занятиям во второй половине дня. Приоритет утреннего расписания помогает сохранить концентрацию и снизить уровень пропусков.
Старшие классы – с 8 по 11 – чаще переходят на обучение во вторую смену, особенно в перегруженных школах, где не хватает кабинетов и учебных помещений. Такая практика позволяет распределить нагрузку на здание и педагогов, но требует от подростков большей самостоятельности в управлении своим временем.
Средние классы – с 5 по 7 – обычно чередуют смены в зависимости от наполняемости школы. В некоторых учреждениях составляется гибкий график, при котором параллели обучаются по ротации: одну неделю в первую смену, следующую – во вторую. Это снижает перегрузку и помогает сохранить равномерный доступ к ресурсам.
Распределение смен должно учитывать не только возраст учеников, но и логистику – удаленность школы от места проживания, наличие групп продленного дня и кружков. Рекомендуется, чтобы ученики 1–4 классов учились в первой половине дня, 5–7 – по ротации, 8–11 – преимущественно после обеда. Такое деление соответствует санитарным нормам и позволяет оптимизировать учебный процесс.
Какие классы чаще всего переводят во вторую смену при нехватке кабинетов
При дефиците учебных помещений школы, как правило, переводят во вторую смену классы, не задействованные в государственной итоговой аттестации. В первую очередь это 5–8 классы. Они не проходят ни ОГЭ, ни ЕГЭ, что снижает нагрузку на администрацию при составлении расписания.
Часто под вторую смену попадают также 2–4 классы. Это возможно в случае, если в школе достаточно ресурсов для организации продлёнки и сопровождения младших школьников. Однако при наличии выбора предпочтение отдается переводу средних классов, поскольку младшие дети хуже переносят обучение во второй половине дня.
9 и 11 классы практически не переводят во вторую смену из-за подготовки к экзаменам и необходимости посещения дополнительных консультаций. 1 классы также стараются обучать в первую смену, ориентируясь на рекомендации санитарных норм, согласно которым первоклассникам необходим более ранний режим занятий.
Если в учреждении наблюдается устойчивый дефицит кабинетов, школы могут чередовать обучение параллелей по четвертям или полугодиям, временно переводя, например, 6 и 7 классы во вторую смену. Такой подход позволяет равномерно распределять нагрузку без постоянного закрепления за сменой конкретных классов.
Почему 5 и 6 классы чаще учатся во второй половине дня
Переход на обучение во вторую смену для 5 и 6 классов обусловлен необходимостью освободить кабинеты для начальной школы. Ученики 1–4 классов обучаются преимущественно в первую смену, поскольку для них предусмотрены сокращённые уроки, питание по графику и повышенное внимание со стороны педагогов. Это требует строгого соблюдения расписания и наличия свободных помещений в утренние часы.
В средней школе классы 5 и 6 часто становятся компромиссной группой между младшими и старшими. Старшие классы (9–11) требуют специализированных кабинетов для профильного обучения, что делает их перемещение во вторую смену нежелательным. В результате, именно пятые и шестые классы занимают освобождённые слоты после обеда.
Кроме того, пятиклассники и шестиклассники уже обладают базовыми навыками самоорганизации, что позволяет им легче адаптироваться к занятиям во второй половине дня. Это учитывается администрацией при распределении нагрузки. Дополнительным фактором является то, что для этих классов не требуется столь строгий режим охраны и сопровождения, как для начальной ступени, что снижает требования к количеству дежурных педагогов в утренние часы.
Рекомендуется родителям учитывать этот переход при планировании внешкольных кружков, а школам – адаптировать расписание так, чтобы более трудные предметы приходились на ранние уроки второй смены. Это помогает снизить утомляемость учеников и повысить их успеваемость.
Как влияет наполняемость школы на расписание смен
При количестве учащихся свыше 800 при вместимости здания 900 человек администрация вынуждена вводить вторую смену: при достижении 89 % загрузки кабинетов первый цикл (6–9 классы) занимает 54 % учебных аудиторий с 8:30 до 14:00, а второй (1–5, 10–11 классы) – оставшиеся 46 % с 14:30 до 20:00.
Если средняя наполняемость класса превышает 28 учащихся, приходится дробить потоки: в 10 классах по 32 человека расписание формируется с учётом дополнительной аудитории на третьем этаже, что снижает нагрузку коридоров на 15 % и обеспечивает социальную дистанцию в соответствии со стандартом 1,2 м.
При росте числа заявок на обучение на 10 % за год (примерно 60 детей) целесообразно пересмотреть загрузку кабинетов информатики и естественных наук: перенести часть уроков химии и биологии на вторую смену, разбив группы по профилям и уменьшив средний размер группы до 20–22 человек.
Рекомендация: при заполнении школы более чем на 75 % внедрить скользящий график учителей – пять часов в первой смене и три во второй. Это снизит переработки преподавателей на 20 % и позволит равномерно распределить нагрузку между аудиториями.
При планировании смен ориентируйтесь на коэффициент использования класса (КИК): при КИК выше 0,8 (72 минуты урока из 90 возможных) ввод второго потока сокращает простой аудиторий на 25 %, а при КИК 0,65 оптимально сохранить односменный режим и перенести факультативы во внеурочное время.
Какие классы учатся во вторую смену в малокомплектных школах
В малокомплектных школах, где количество учеников в параллелях невелико, а кабинеты используются совместно для разных предметов и возрастных групп, вторая смена применяется в исключительных случаях. Чаще всего это касается классов, не входящих в состав начального звена, но и не требующих профильного обучения.
Во вторую смену в таких школах часто переводятся 5–7 классы, поскольку они не относятся к начальному образованию, где приоритет отдаётся обучению в первую половину дня, и не требуют специализированных кабинетов, как в случае со старшими классами. Кроме того, в этих параллелях отсутствует единый государственный экзамен, что упрощает гибкость графика.
Особенность расписания в малокомплектных школах – чередование смен по дням или неделям, особенно если здание школы физически не может вместить даже малое число параллелей в первой смене. В таких случаях второй половиной дня могут пользоваться разные классы в разные дни – например, один день учатся 6 и 7 классы, другой – 5 и 8.
В регионах с низкой плотностью населения и малым числом педагогов временный перевод классов на вторую смену также зависит от занятости преподавателей. Если один учитель ведёт несколько предметов в разных параллелях, расписание выстраивается под его доступность, а не только под наличие кабинетов.
Для снижения нагрузки на учащихся и педагогов рекомендуется использовать скользящий график с укороченными уроками, особенно в зимний период, а также по возможности чередовать вторую смену с первой, чтобы избежать хронической усталости у конкретных классов.
Как организовано обучение во вторую смену для инклюзивных классов
Обучение инклюзивных классов во вторую смену требует точного планирования и учета особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Организация должна обеспечить равные условия для всех учащихся, сохраняя доступ к специализированной поддержке.
Основные элементы организации обучения во вторую смену для инклюзивных классов:
- График занятий: расписание составляется с учетом режима ребенка, времени на адаптацию и перерывы для отдыха. Во вторую смену уроки для детей с ОВЗ часто размещают в первой половине смены, чтобы минимизировать утомляемость.
- Специализированные педагоги: обязательное присутствие тьютора или ассистента, который сопровождает ребенка и помогает в освоении материала и коммуникации.
- Доступ к ресурсам: обеспечение необходимым оборудованием и учебными материалами с адаптацией под особенности учащихся (шрифты Брайля, тактильные пособия, увеличенный шрифт, мультимедийные средства).
- Медицинское сопровождение: в случае необходимости предусмотрено присутствие медицинского работника или регуляр
Влияет ли профильное обучение на распределение классов по сменам
Профильное обучение требует специализированных кабинетов и оборудования, что влияет на распределение классов по сменам. Классы с техническим, гуманитарным или естественнонаучным уклоном часто закрепляются за утренней сменой для удобства доступа к ресурсам.
Если школа ограничена в специализированных помещениях, профильные классы чаще переводятся в первую смену, чтобы оптимизировать использование кабинетов с оборудованием. Это позволяет обеспечить непрерывность учебного процесса и избежать одновременного дефицита помещений.
Для непрофильных классов или тех, где нет узкой направленности, зачастую выделяется вторая смена, поскольку им требуется стандартное оснащение и меньше времени с оборудованием. Такое распределение помогает сбалансировать нагрузку на школу и рационально использовать ресурсы.
При планировании смен стоит учитывать часы работы профильных кабинетов, а также возможность проведения лабораторных и практических занятий. Важно учитывать, что некоторые профили требуют большего времени в аудиториях, что ограничивает гибкость во второй смене.
В случаях, когда профильное обучение сильно влияет на расписание, рекомендуется согласовывать смены с расписанием работы специализированных лабораторий, чтобы исключить пересечения и обеспечить равный доступ к ресурсам для всех классов.
Вопрос-ответ:
Почему именно пятые и шестые классы чаще оказываются во второй смене?
Пятые и шестые классы часто переводят во вторую смену, поскольку в школах обычно недостаточно кабинетов для размещения всех учеников одновременно. При этом старшие классы, особенно выпускные, стараются оставлять в первую смену, чтобы обеспечить им больше времени для подготовки к экзаменам. Пятые и шестые классы по статусу занимают среднюю позицию и при дефиците аудиторий чаще получают занятия во второй половине дня.
Влияет ли профильное обучение на то, какой класс учится во второй смене?
Профильное обучение, при котором классы специализируются на определённых предметах, может изменить распределение по сменам. Например, если профильный класс требует специализированного кабинета или лаборатории, доступных только в определённое время, то занятия могут сдвигаться на вторую смену. В то же время школы стараются оставить профильные классы в первую смену, чтобы обеспечить более качественное обучение, но при нехватке помещений приходится искать компромиссы.
Какие классы обычно остаются в первой смене и почему?
Как правило, младшие классы (первые-четвёртые) чаще учатся в первую смену. Это связано с тем, что младшие школьники нуждаются в более раннем завершении учебного дня из-за возраста и распорядка дня. Кроме того, для них важно обеспечить дневной режим с полноценным отдыхом. Также старшие выпускные классы (например, девятые и одиннадцатые) часто оставляют в первой смене для удобства подготовки к экзаменам.
Какая роль наполненности школы в распределении смен по классам?
Наполняемость школы напрямую влияет на режим работы и распределение классов по сменам. Если в учебном заведении много учеников при ограниченном количестве кабинетов, школа вынуждена вводить вторую смену. Чем больше учеников, тем выше вероятность того, что часть классов будет переведена на занятия во второй половине дня. В малокомплектных школах, где число учеников невелико, смены могут не вводиться вообще.
Каким образом организовано обучение во второй смене для инклюзивных классов?
Обучение инклюзивных классов во второй смене требует особого подхода, так как таким ученикам необходимы индивидуальные условия и поддержка. Обычно во второй смене для них выделяют отдельные кабинеты с необходимым оборудованием и сопровождающий педагогический состав. Расписание строится так, чтобы обеспечить доступность транспорта и минимизировать нагрузку. Важным моментом является сохранение качества образования и создание комфортной среды вне зависимости от времени занятий.
Почему именно пятые и шестые классы чаще всего учатся во вторую смену?
Пятые и шестые классы традиционно переходят во вторую смену из-за ограниченного количества учебных помещений и необходимости распределять нагрузку на школу равномерно. В этом возрасте учащиеся уже не относятся к младшей школе, но ещё не входят в старшую, поэтому школы часто помещают их во вторую смену, чтобы освободить кабинеты для начальных и старших классов. Кроме того, во многих школах пятому и шестому классам уже начинают уделять внимание профильным предметам, что требует особого расписания и дополнительного времени для занятий.
Какие классы чаще всего переводят на вторую смену при нехватке кабинетов?
При недостатке учебных помещений обычно на вторую смену переводят средние классы — пятые, шестые и иногда седьмые. Это связано с тем, что младшие классы предпочитают размещать в первую смену, чтобы обеспечить детям удобное расписание и оптимальный режим дня. Старшие классы часто имеют более гибкое расписание и могут начинать занятия с утра, а средние классы переносят во вторую смену, чтобы максимально эффективно использовать имеющиеся кабинеты и педагогические ресурсы.
Загрузка...
